结合现代科技成果发展小提琴教学
我一生都在研究如何教好小提琴，近年来我更是把精力主要放在“现代科技成果在小提琴教学中的应用”这一课题上。我们正处在一个互联网时代，网络几乎已经渗透到我们生活的各个领域，所以它迟早也会冲击到小提琴教学的传统模式。当然，我并不认为网络将代替教师和学生面对面的教学，但网络可作为信息传递的强大工具，作为教学的强有力的辅助手段，运用到小提琴教学中来。我想通过网络，把我从事小提琴教学60年积累起来的教材和教学法传递给广大教师和琴童，使小提琴演奏水平有质的飞跃。
如果你有机会听听我使用网络的方式教授出来的学生的演奏，无论是业余的还是专业的，是初学的还是有一定程度的，你一定会惊叹这一教学法和教学工具在我的教学中取得了多么好的效果！如果你听听家长们对自己的孩子在使用我的网络教学资源之前和之后的评价，你一定会感受到它的巨大魔力。
这些教学视频文件究竟包含了哪些内容？
先以乐曲为例，我把每首乐曲都按照下面的教学步骤制作成视频文件。
第一个步骤：主要是对教师和家长的讲话，告诉大家我是如何教这首作品的。
这一步骤讲述了应该使用何种演奏手段来演奏、通过这首乐曲培养哪些科学的演奏原则等。我认为正是小时候所养成的正确的演奏习惯，把孩子培养成未来的演奏家的。
第二个步骤：使用慢速通过一个个分句来教这首乐曲。
传统方式下孩子们学习小提琴所面临的巨大的困难在于：如何把无声的乐谱转换成动听的声音和科学的演奏动作，而在这个转换的过程中往往容易产生大量的错误。我把通过乐谱学习演奏称为理性化的学习，而孩子们的年龄特点决定他们更多的是接受感性化学习，比如他们是通过模仿父母说话来学说话的，看着家长的动作来学习日常生活的动作的，正因为如此，孩子在学习认字之前已掌握了大量的词汇，也不自学地学会了从事日常生活所需要的动作。设想如果让孩子们通过文字来学习说话、通过一个个符号来学习日常生活中的动作，那孩子的成长会变得何等缓慢和机械。根据这一原理推论，如果我们通过使用看得见听得到的方式来教孩子演奏小提琴，他们的进步和展现的能力将跟他们学语言一样是惊人的。我设计的分句教授这一学习步骤就是建立在此基础上的。当然，我不否认认谱在小提琴学习中是非常非常重要的，识谱能力不强的孩子，今后的学习将受到极大地限制。所以，我在制作视频文件时从一开始就加入了乐谱，就是为了帮助他们在不知不觉中把演奏跟乐谱联系在一起。这也是我制作的视频文件的一个独特的地方。
第三个步骤：慢速跟着节拍器演奏。
音乐是时间的艺术，需要高度的控制力。这种控制力具体表现在节奏的控制上。音乐的感人力量在很大程度上就在于对节奏的控制，所以这个步骤是学好这首作品的基础，也是容易被很多教师所忽略的重要步骤之一。
第四个步骤：慢速跟着钢琴演奏。
钢琴伴奏和节拍器的不同点在于钢琴的节奏是根据音乐的需要在变化着的，它能让孩子演奏的旋律在钢琴的和声衬托下形成了不同的色彩；而钢琴的各种力度变化，能使孩子的演奏更富于激情。所以跟着钢琴慢速练习，是非常必要的。我一直认为最好的教学方法就是示范，也就是我所说的：“不要讲给孩子听，而是做给孩子看！”我制作这些视频文件很少讲话，这是我经过多次失败之后，得出的重要经验。
第五个步骤：使用原速跟着钢琴一起演奏。
这个步骤的意义是不言而喻的。
第六个步骤：单独的钢琴伴奏。
这是为孩子登台演奏做好的准备。
练习曲的学习
关于练习曲，我在教学视频文件中也使用了四个步骤。
请大家设想一下，我编写的《小提琴练习曲精选》第一册有66首，第二册有72首，共138首练习曲，每首练习曲我制作四组文件，那就是672个文件，每首至少分成10句来教，那就为这138首练习曲制作了1380个文件。如果大家再看看我制作了多少协奏曲，而每首协奏曲又有三个乐章，每个乐章我至少制作成了六个步骤，那又包含了多少文件！
所以大家可以想象我为此付出了多少心血！应当说这是一笔巨大的财富。我已年过80岁，迫切地想把它们交给世人。我很庆幸自己生活在一个多媒体网络时代，使我能通过制作视频文件和使用网络这一强大的信息传递工具，把我的经验和研究成果传递给大家。
张世祥教授